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    Lebenslanges Lernen und Emotionen: Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie)

    Beschreibung Lebenslanges Lernen und Emotionen: Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie). Emotionen und die Regulierung von Emotionen haben eine zentrale Bedeutung für die berufliche Weiterbildung: Arbeitsplätze im mittleren Management erfordern reflexive Lernprozesse bei Beziehungs-, Kooperations- und Teamfähigkeit, in Dienstleistungsberufen sind Emotionen in vielen Bereichen zum Arbeitsinhalt geworden. Dieses Buch analysiert den Einfluss von Emotionen auf den Bildungsprozess und stellt dar, wie die Erziehungswissenschaft, insbesondere die Erwachsenenpädagogik, das Thema behandelt. Neu ist die Annahme einer generellen Abhängigkeit der Kompetenzentwicklung von ausdifferenzierten Emotionen. Ihr kommt in einer bildungsabhängigen Gesellschaft in Zukunft immer größere Bedeutung zu. Die Autorin zeichnet die Veränderungen aus psychologischer, neurobiologischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive nach und stellt den Anschluss zu den Nachbardisziplinen her.



    Buch Lebenslanges Lernen und Emotionen: Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie) PDF ePub

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    Emotion – Konstruktion – Bildung Auf dem Weg zu ~ Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive. Bielefeld: Bertelsmann Google Scholar. Gieseke, W. (2008a): Emotionsregulierung für ein lebenslanges Lernen. Emotionen als Inhalt von Trainings im Bereich Dienstleistung. In: Arnold/ Holzapfel (2008): 243–256 Google Scholar. Gieseke, W. (2008b): Emotionalität als Bildungs- und Kompetenzmotor im .

    Wiltrud Gieseke LEBENSLANGES LERNEN UND EMOTIONEN ~ LEBENSLANGES LERNEN UND EMOTIONEN Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive W. Bertelsmann Verlag. Inhalt Vorwort 7 1 Einleitung 13 2 Bildung und Emotionen - ein ausgeblendeter Aspekt der Erziehungswissenschaften 17 2.1 Unsicherheiten mit dem Bildungsbegriff 17 2.2 Der Bildungsbegriff als politische Größe 20 2.3 Der Bildungsbegriff zwischen Verstand .

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    Siemowit Otho ~ Lebenslanges Lernen und Emotionen: Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie) She graduated from California. Polytechnic State University, San Luis Obispo, and is a founder of<br /><b>Lebenslanges Lernen und Emotionen: Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus .

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    Wiltrud Gieseke: Lebenslanges Lernen und Emotionen ~ Volltext lesen zu:Rezension; Bildungsbegriff; Bildungsprozess; Emotion; Selbststeuerung; Didaktik; Neurobiologie; Management; Berufliche Fortbildung .

    Lebenslanges Lernen und Emotionen von Wiltrud Gieseke ~ Emotionen spielen in der Weiterbildung eine zentrale Rolle. Erwachsenen- und Weiterbildner:innen investieren viel Beziehungsarbeit, um die Lernenden im Lernprozess optimal zu unterstützen. In der vollständig aktualisierten Ausgabe ihres Standardwerks analysiert Wiltrud Gieseke den Einfluss von Emotionen auf den Bildungsprozess. Zentrales Thema ist die enge Verbindung zwischen .

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    Lebenslanges Lernen und Emotionen (Wiltrud Gieseke - wbv ~ Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive. Service/Hilfe Cookie-Einstellungen Händler-Login Über uns Impressum Service und Kontakt AGB Zahlungsbedingungen Widerrufsrecht Datenschutzerklärung Kopierschutz & DRM menu eBooks ohne DRM. search .

    Jahrbuch Medienpädagogik 8 - PDF Free Download ~ Ebenfalls ist der Kompetenzbegriff in letzter Zeit innerhalb der Erwachsenenbildung intensiv thematisiert worden. Der Kompetenzdiskurs löst hier die Diskussion über „Schlüsselqualifikationen“ ab und betont das lebenslange Lernen und die darauf bezogene Notwendigkeit, das Leben selbstregulativ zu steuern. Erpenbeck/von Rosenstiel (2003, S .